No dia 20 de março, os alunos do 11º ano da área de Ciências e Tecnologias rumaram em direção ao Maciço Calcário Estremenho, numa visita de estudo à Pedreira do Galinha e Grutas da Moeda, no âmbito da disciplina de Biologia e Geologia.
Na Pedreira do Galinha, depois de visualizarem um filme, os alunos encetaram uma caminhada que permitiu recuar no tempo... há 175 milhões de anos atrás. Nessa altura, neste local, existia um mar pouco profundo de águas tépidas e límpidas, no fundo do qual se depositava constantemente uma lama de calcário, onde facilmente ficavam impressas as pegadas dos animais que por ali vagueavam constituindo, atualmente, o mais extenso registo, a nível mundial, da presença de dinossáurios saurópodes, testemunho dos maiores animais terrestres conhecidos, que viveram no período Jurássico.
Nas grutas foi possível visualizar in loco as várias geoformas calcárias de origem quimiogénica (estalactites, estalagmites e colunas). No CICA os alunos visualizaram um filme sobre a génese do Maciço Calcário Estremenho e a formação das grutas, após o qual foi dinamizada uma atividade para aplicação dos conhecimentos adquiridos. Observaram, ainda, uma grande diversidade de minerais e fósseis e observaram os modos de extração/transformação da rocha calcária e respetivas aplicações.
Quer nas grutas da Moeda, quer na Pedreira do Galinha, todo o percurso foi acompanhado por guias, o que permitiu aos alunos questionarem e esclarecerem dúvidas referentes ao relevo cársico e aos processos de fossilização, que fazem parte integrante dos conteúdos programáticos da disciplina de Biologia e Geologia.
O bom tempo que se fez sentir permitiu que o almoço/piquenique decorresse na Pia do Urso tendo os alunos oportunidade de descobrirem e se divertirem no Eco-Parque Sensorial. Deambularam pelas ruas da aldeia, apreciando as típicas habitações, em pedra e madeira, desfrutando da tranquilidade que este local proporcionava.
Para além dos conhecimentos adquiridos, o envolvimento dos alunos, o convívio entre eles e a alegria demonstrada, permitem considerar esta visita de estudo importante para o sucesso escolar dos alunos.

O AEDS1 na 12ª edição da Roboparty que se realizou em Guimarães, entre 22 e 24 de março, fazendo-se representar com 1 equipa de 3 alunos da turma do 11TEL, Diogo Leite, João Orlando e Paulo Nogueira, do Curso Profissional Técnico de Eletrotecnia.
A Roboparty é um evento pedagógico promovido pela Universidade do Minho, cujo grande objetivo é motivar os participantes para a ciência e tecnologia, para que estes reforcem os laços criados ao longo do curso com as áreas tecnológicas envolvidas, ao aprender a construir e programar robôs móveis autónomos, de forma simples e divertida.
Não tendo caráter vincadamente competitivo, antes o enfoque na colaboração inter e intra grupos, num ambiente de entreajuda e fair-play, a participação nestes eventos permite a construção de conhecimento útil e relevante, motivando e envolvendo os alunos ativamente, através de experiências ricas, diversificadas, significativas como a exploração, resolução de problemas e o trabalho colaborativo, nas quais os participantes são desafiados a construir o seu próprio conhecimento, comunicando, interagindo, cooperando e colaborando, tornando-se mais autónomos, criativos, críticos, responsáveis e auto regulados.
O balanço da participação é muito positivo, notando-se o entusiasmo dos alunos ao longo do evento que lhes proporcionou o contato com experiências e tecnologias não disponíveis em contexto escolar.
De salientar a participação significativa e entusiasta destes alunos que se envolveram e cumpriram os objetivos. O quarto lugar alcançado na prova Race of Champions e a excelente participação na prova de Obstáculos, onde conseguiram ficar nos quinze primeiros lugares em mais de 100 equipas, são exemplificativos do comportamento exemplar, não apenas pela motivação, empenho, colaboração e participação da equipa no evento, mas também pela interação entre os alunos/professor não só do ponto de vista técnico, mas, e mais importante, a nível pessoal. Este foi um excelente exemplo de como a convivência e a confiança entre aluno e professor enriquece as experiências e fortalece o processo ensino-aprendizagem.

Parabéns a todos pelo excelente desempenho!

Com o intuito de promover um ambiente escolar pacífico, dar especial ênfase a atitudes assertivas nas relações interpessoais e encorajar ações de promoção e valorização pessoal dos alunos, representantes portugueses do projeto “I observe, I react!”, organizaram, em outubro de 2017, uma atividade, coordenada pela docente Ana Isabel Santos, em que os alunos da turma 706 escolheram palavras de afeto, que gostariam que norteassem o seu ambiente escolar, e pintaram cartazes, com o objetivo final de serem colocados nas portas das salas de aula.
Os cartazes, coloridos e chamativos, pretenderam ter um impacto na divulgação da não-violência escolar e no estabelecimento de um clima positivo na escola.

Versão em Inglês

In order to promote a peaceful school environment, to emphasize assertive attitudes in interpersonal relations and to encourage actions of promotion and personal valuation of students, Portuguese representatives of the "I observe, I react!" Project organized, in October 2017, an activity coordinated by teacher Ana Isabel Santos, in which the students of the 706 class chose words of affection, which they would like to guide their school environment, and painted posters with the ultimate goal of being placed outside the doors of classrooms.
The colorful and flashy posters aimed to have an impact on the dissemination of school non-violence and the establishment of a positive school atmosphere.

Entre os dias 25 e 27 de Fevereiro, realizou-se o primeiro encontro do projeto Erasmus+, “I observe, I react!”, na cidade de Cracóvia, na Polónia.
Este projeto visa alertar os alunos para que estes reconheçam o abuso, o mobbing, o bullying e a agressão que podem acontecer nas instituições dos países participantes, independentemente do tipo de instituição, da idade dos participantes ou do país onde se encontrem.
Muitas vezes, os professores e/ou funcionários das instituições não se apercebem do problema, apesar de este ocorrer com frequência. Adicionalmente, quase não há formação que leve à consciencialização do abuso, do mobbing, do bullying ou da agressão e quando esta existe, é geralmente esparsa e de fraca qualidade.
É preciso trabalhar esta realidade e reagir contra ela para que se torne cada vez mais rara.
Neste encontro as instituições participantes apresentaram-se e descreveram a realidade que cada uma enfrenta relativamente a este problema, assim como a forma como têm lidado com ele. Também apresentaram os resultados de uma investigação visando encontrar registos sobre a frequência com que ocorrem estes crimes nos respetivos países, assim como as medidas legislativas que têm sido passadas para colmatar o problema.
Finalmente, planificaram-se os próximos encontros, assim como todo o trabalho que deverá ser realizado até então.

Versão em Inglês

From February 25th to 27th, the first meeting of the Erasmus + project was held, "I observe, I react!", In the city of Krakow, Poland.
The aim of this project is to alert students to the abuse, mobbing, bullying and aggression that may occur in institutions in participating countries, regardless of the type of institution, the age of the participants or the country in which they are located.
Often, the teachers and / or staff of the institutions are not aware of the problem, although this often occurs. In addition, there is almost no training that leads to abuse awareness, mobbing, bullying or aggression when it exists, it is usually sparse and of poor quality.
It is necessary to work this reality and to react against it so that it becomes more and more rare.
In this meeting as participating participants presented and described the reality that each one faces in relation to this problem, as well as a way in which it has dealt with it. We also present the results of a survey to find records on how often they are found in crimes in their countries, as well as legislative measures that have been taken to address the problem.
Finally, plan the next meetings, as well as all the work that has been done so far.

O segundo encontro do projeto Erasmus+ “I observe, I react!” teve lugar na cidade de Nicósia, no Chipre, de 28 de Setembro a 1 de Outubro de 2017.
O projeto pretende alertar os alunos para que estes estejam atentos a fenómenos como o abuso, o bullying e a agressão. Todo este tipo de violência pode surgir em todas as instituições dos países participantes, independentemente do seu tipo de, da idade dos participantes ou do país onde se encontrem.
Frequentemente, os professores e/ou funcionários das instituições não se apercebem do problema, apesar de ocorrer com frequência. Por outro lado, quase não há formação que leve à consciencialização sobre o abuso, o mobbing, o bullying ou a agressão e quando existe, é geralmente dispersa e de fraca qualidade. É, por isso, necessário enfrentar este fenómeno e reagir contra ele para que aconteça com cada vez menos frequência.
No encontro no Chipre, as instituições participantes apresentaram os sistemas de controlo da violência e as regras estabelecidas em cada caso e deram exemplos de boas práticas. Analisaram e debateram ainda as melhores metodologias para lidar com cenários de sala de aula específicos. A instituição Cipriota convidou representantes de um grupo de trabalho criado pelo Ministério da Educação local que fez uma apresentação sobre os métodos utilizados junto das escolas primárias e secundárias, para combater a violência escolar.
Por fim, planificou-se o próximo encontro em Portugal, bem como as atividades a dinamizar até lá.

Versão em Inglês

The second meeting of the Erasmus + project "I observe, I react!" Took place in the city of Nicosia, Cyprus, from 28 September to 1 October 2017.
The project intends to alert students to be aware of phenomena such as abuse, bullying and aggression. All such violence may arise in all institutions in the participating countries, regardless of their type, the age of the participants or the country in which they are located.
Often, teachers and / or institution employees are unaware of the problem, although it does occur frequently. On the other hand, there is almost no training that leads to awareness of abuse, mobbing, bullying or aggression, and when it exists, it is generally scattered and of poor quality. It is therefore necessary to face this phenomenon and react against it to happen with less and less frequency.
At the meeting in Cyprus, the participating institutions presented the systems of violence control and the rules established in each case and provided examples of good practice. They also discussed and discussed the best methodologies for dealing with specific classroom scenarios. The Cypriot institution invited representatives of a working group set up by the local Ministry of Education which gave a presentation on the methods used in primary and secondary schools to combat school violence.
Finally, the next meeting was planned in Portugal, as well as the activities to be carried out until then.

TORNEIO ESTUDANTIL DE COMPUTAÇÃO MULTILINGUAGEM DE AVEIRO 2018

No passado dia 7 de fevereiro de 2018, foi decorreu a fase preliminar do concurso nacional TECLA2018.
O TECLA é uma competição organizada pela Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda, da Universidade de Aveiro, com o intuito de sensibilizar os alunos do ensino secundário ou equivalente para a área da programação de computadores.
O concurso segue, de uma forma geral, as regras do International Collegiate Programming Contest (ICPC), é uma prova que se realiza em duas fases de 2 horas cada. Cada equipa é composta por dois elementos. A fase preliminar teve lugar nas escolas de origem dos participantes, e permitiu escolher as 30 melhores equipas que irão disputar a fase final nacional, que se realizará nas instalações da ESTGA.
Os problemas são elaborados pela Comissão Científica do TECLA e é utilizado um software - Mooshak – que serve de “juiz” automático da prova.
Nesta fase preliminar estiveram em concurso mais de 440 alunos de todo o país e o Agrupamento de Escolas D. Sancho I também esteve presente com 5 equipas e 2 elementos de apoio às equipas.
Três equipas do nosso agrupamento ficaram apuradas para a fase final nacional que decorrerá no dia 28 de fevereiro de 2018 em Águeda, tendo obtido o 9º, 10º e 26 lugar das 30 equipas que aí estarão presentes.
Todos os alunos estão de parabéns pelo seu empenho, entusiasmo e civismo demonstrados no concurso.

Alunos do agrupamento presentes nesta fase preliminar:

• 10TGP – Alexandre Granja, Daniel Vilmin, Francisco Carneiro, Hugo Fernandes, Renato Matos, Simão Pereira;
• 1202 – Diogo Pereira, Renato Azevedo;
• 1203 – André Gomes, Oleksandr Sierov, Pedro Seixas, Rui Carvalho.

Alunos que irão representar o Agrupamento na fase final nacional:

• Alexandre Granja, André Gomes, Francisco Carneiro, Oleksandr Sierov, Pedro Seixas, Rui Carvalho.

Boa sorte para as 3 equipas que irão disputar a fase final nacional.

O Professor Responsável, Luís Cerejeira

No âmbito do dia aberto do CeNTI - Centre for Nanotechnology and Smart Materials, de Vila Nova de Famalicão, o Agrupamento de Escolas D. Sancho I foi convidado a participar com os alunos do Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos - Turma 10TGP.
Esta iniciativa visou aproximar os estudantes da realidade da Investigação e Desenvolvimento na Nanotecnologia e Materiais Inteligentes, através da apresentação das instalações, cientistas e projetos de um dos mais importantes Centros Portugueses.
A visita às instalações do CENTI decorreu durante a tarde do dia 15 de fevereiro de 2018 tendo estado presentes todos os alunos da turma 10TGP (22 alunos). Os alunos foram acompanhados pelos professores Cristiana Lima e Luís Cerejeira e a apresentação do CENTI foi efetuada pela sua Project Manager Officer, Engª Inês Matos.

O Professor Responsável, Luís Cerejeira