Os parceiros do projeto seguem os princípios do ET2020 ”Melhorar a qualidade e a eficiência da educação e da formação; aumentar a criatividade, incluindo o empreendedorismo, e, principalmente, é baseado no princípio de que "menos de 15% das crianças de 15 anos devem possuir baixas competências em leitura, matemática e ciências". Todos os parceiros têm o mesmo interesse em integrar os elementos-chave e competências da educação do século 21 nas suas aulas e trocar informações com a cooperação entre países e entre culturas que trará inovação, pensamento crítico, sinergia de grupo e mais. O projeto STEM é um projeto de 2 anos que permitirá que os alunos vivenciem a vida real e participem ativamente dos problemas globais. Este projeto aumentará a consciencialização sobre a ecologia e ajudará os alunos a conhecer o século 21. Para incentivar os estudantes a resolver problemas da vida real, achamos que a poluição é uma boa maneira de apoiar todos os quatro ramos do STEM. A faixa etária a que nos referimos é de 12 a 16 alunos do ensino básico a secundário. Os parceiros decidiram implementar o projeto Stem, porque as escolas são os locais para orientar os alunos para os futuros empregos e preparar os alunos para o mundo do trabalho. Em muitas partes da Europa, os empregadores têm dificuldades em contratar pessoas com as habilidades certas em STEM, principalmente os profissionais de TIC. Os dados mais recentes do PISA e TIMMS mostram que mais de uma em cada cinco crianças de 15 anos na Europa é analfabeta funcional em leitura, matemática e ciências.

Os resultados tangíveis do projeto:

• 6 Intercâmbios de alunos.
• Histórias curtas de ficção (antes que os alunos se concentrem em um problema, será apresentado um roteiro ficcional)
• Cartazes / folhetos / livreto interativos
• Bandas-desenhadas sobre poluição do ar e ruído a serem compiladas numa revista
• quadro interativo sobre os efeitos da poluição do ar na saúde
• Vídeos de cada atividade para carregar regularmente no site.
• Resultados de pesquisas sobre Poluição, questionários para os alunos duas vezes por ano através de formulários do Google;
• questionários de avaliação;
• colaboração de geminação;
• aprimorar a educação das STEM com impressão 3D (Desenhando soluções para desastres naturais e problemas de poluição)
• Atividades práticas e experiências que incluem tipos de poluição;
• e-book que inclui todas as atividades;
• Construção de um laboratório STEM em todas as escolas parceiras.

Os resultados intangíveis:

• ajudar os alunos a desenvolver proficiência e compreensão matemática e científica que podem ser aplicadas em situações variadas;
• aprimorar a aprendizagem de idiomas e o lado exploratório e inovador dos alunos;
• promover aprendizagens baseadas em desafios, baseadas em problemas e baseadas em projetos;
• desenvolver planos de trabalho detalhados, no desenvolvimento de habilidades específicas do século 21 que ajudarão os alunos a contextualizar a pedagogia;
• proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar problemas científicos do mundo real e proporcionar-lhes uma experiência prática;
• permitir que os professores participem de oficinas profissionais e ajudá-los a ter um forte relacionamento pessoal e profissional;
• expandir competências políticas, sociais e educacionais e desenvolver o pensamento crítico.

Coordenador(a): Ricardo Barroso

País Coordenador: Estónia

Língua de Comunicação: Inglês

Países Parceiros: Lituânia, Bulgária, Itália, Portugal, Turquia

Período: 2019-2021 - extensão de um ano até 2022

Nº alunos em Mobilidade: 16

Atividades desenvolvidas:

Conserve water, conserve life!

"Lost In Light"- D. Sancho I Na Estónia

Desenvolver competências STEM para "ser parte da solução e não parte da poluição!"